1．2 关键期假说、输入假设理论和伴随学习假说<br /> 1．2．1 关键期假说(Critical Period Hypothesis)<br /> 儿童与成年人在生理上有很大差异：年龄越小，其大脑的可塑性越强，其发音器官和肌肉还没有定型，模仿能力强，可以学到地道的发音。这是美籍神经语言学者伦尼伯格(Eric Lenneberg)<br /> 1964年提出的证实关键期假说的生理基础所在。按照关键期假说，人在一生中有一段时期(出生至12岁)可以自然地、毫不费力地习得语言 。在语音学习中，按照伦尼伯格的关键期假说，儿童学习者在自然的学习环境下能够习得语音。<br /> 1．2．2 输入假设理论(Input Hypothesis They)<br /> 输入假设理论是由教育学家Krashen提出的以理解语言为基础的最有影响的第二语言习得理论的核心部分。他首先区分了语言习得和语言学习：“语言习得”，这一过程类似于儿童母语能力发展的过程，是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。在学习过程中，学习者通常意识不到自己在学习语言，而只在自然交际中不知不觉地学会了第二语言 J。“语言学习”则是在课堂或其它正式场合有意识地采取某种策略的有规律的知识获得过程。在区分了习得和学习的基础上Krashen指出，学习者若要习得语言，需借助于语境和非语言信息去理解它们。语言输入要稍高于学习者目前的语言能力，输入量要充分，这样其才会在语言习得中被利用。<br /><br />◆ 机构名称：派乐多蔡甸儿童英语培训中心<br /> ◆ 官方网站：ｗｗｗ．ｐｌｄｅｅ．ｃｏｍ<br /> ◆ 学习热线：０２７－８４６７．１６８８<br /> ◆ 微信公号：pldkids (派乐多儿童英语)<br /> ◆ 中心地址：武汉市汉阳区王家湾摩尔城B座5楼 派乐多快乐英语<br /> ◆ 直达公交：79/205/208/271/517/579/585/589/596/597/646/654/735/803，王家湾站下车后进摩尔城B座5楼，或乘临近公交：413/553/801/26/266/580/649/705/707…<br /> ◆ 更多学习疑问请来电或在线咨询派乐多英语专业课程顾问……<br />