超越惯性 探讨教学“艺术” ——安生美国高中课程(AP)中

新年前夕，安生美国高中课程（+AP）中学南通中学分校举行了一场别开生面的“批判性思维研讨会”。该会议的主旨是要让学生理解批判性思维在整个SAT考试中的重要性，并以此来认知中西方两种不同的教育方式。

        据安生南通中学分校梁辉校长介绍，所谓批判性思维即指“敢于否定，超越惯性思维的束缚，进行创造性地转换，然后建设或建树。”也就是我们通常说的“不破不立”，“破”很容易，但是创造性的转换和建设很难。安生南通中学分校的外教们用生动的语言给全体老师讲述了如何用批判性思维解决教学中遇到的困难，如何在教学中实践好批判性思维。

        外教James Hayes Stringer详细地分享了自己的教学经验，与大家共同探讨批判性思维在教学中的应用。他认为高一社会人文科学的教学有以下两大困难：第一，语言障碍；第二，学生缺乏学习这门课程的经验和技巧。所以他的教学方法针对解决以上这两点问题而设计。首先让学生预习课堂上要运用的学术词汇，在课堂上测试，并在语境中让他们运用学过的词汇。 第二，就某个主要课题或论点展开教学讨论，课堂上 James 老师不时地回到课堂开始要讨论的话题，重要词汇的翻译在ppt中用不同颜色标出强调，并通过多媒体和文章阅读的方式来巩固学生对课堂的理解，然后学生总结所学的内容，最后设计一些与问题有关的小测试和小论文检查学生是否听懂。

        据James Hayes Stringer老师观察，通过这样一系列的教学改进，取得了一定成效。在学期初，学生只会套用ppt 上出现的词句，现在学生可以用自己的话来自由表达对课堂的理解，也增强了对抽象概念的理解能力。经过大家的探讨分析，学生能力的提高源自以下两点：第一，学生在课堂上使用字典的时间减少。第二，学生在课堂上更有学习目标，更能掌握课堂重点。

        James Hayes Stringer老师还提出，长远来看，要学好这门课程，学生需要更好的学习资料。如果采取美国风格的自习课，效果会更好。自习课中学生可以针对开放性的作业进行自由问题，我也可以一对一给学生进行论文辅导，这对他们学习更有帮助。

        其他几位外教老师James Vincent Drake、Thomas Knowlton、Mark Francis也结合自己的学科特点和教学实践，做了精彩的发言。中方教师也认为敢于批判，进行有创造性的转换和建树，这是教学中非常必要的精神，参加这一研讨会令他们深受启发，对于今后的教学工作很有帮助。

转载自：美国安生文教交流基金会