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大学生“就业难”现状分析及其心理调试
2008-5-15 14:23:00
2008年是高校扩招以后毕业生就业的第六个高峰年，高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加，社会对大学生的筛选更加严格，毕业生需要面对愈来愈激烈的社会竞争，大学毕业生们寻找工作的时间在拉长，难度在加大，高校就业率在降低。传统的认为大学生是“天之骄子”，读了大学就可以找到金饭碗的想法早已一去不复返。“就业难”的现实境遇所产生的巨大压力，会加剧大学生个人的职业选择和社会选择的心理冲突，带来大学生的心理危机。大学生面对择业的压力缺乏足够的心理准备和自信心。调查结果显示，大学生目前激烈的就业形势的心态表示非常有信心的只占12.1%，有50%的大学生表示没有信心。从笔者最近进行的调查中可以看出，大学生择业时最苦恼和最担心的问题是自身识能力不适应社会的需求和选择机会不平等。
大学生求职的过程，是走向社会和用人单位打交道、推荐自己的过程。在求职过程中，由于现行的就业政策受到多种因素的制约，从而使大学生在就业过程中会遇到各种无法预测到的情况。究竟是什么导致了昔日的“天之骄子”失宠的呢?笔者分析：主要有以下几个原因：
1 高校的原因——专业设置与市场经济需求脱节
用人单位在选择毕业生时，一般不希望“学非所用”。而目前我国高校专业设置基本上是按照计划经济的模式统一运行的，不能及时、灵活地反映社会对专业人才的需求状况，专业设置普遍雷同，特色越来越弱化;不少专业设置与市场经济需求脱节，脱离实际，市场疲软的“产品”不断推出，市场急需的又不能及时提供。而且，随着经济和社会的迅速发展，各种新行当不断涌现，而高等教育跟进的步子却很小。高等教育的普及率已达21%，这样势必造成人才结构性矛盾越来越突出，造成人才的“积压”。
2 教育的问题——重视招生，轻视就业
我们的教育，从小学到中学到大学，重知识灌输，轻能力养成的倾向几乎成为玩症。评价学生，偏重于知识量的考查，一份笔试成绩几乎决定一切。而且习惯于把学生当作标准件来加工，忽视学生的潜能的挖掘和个性的发展，满足于制造平庸的“产品”。学生的实践动手能力、创新创造创业能力、人际关系协调能力、融入社会服务社会的能力，甚至生活自理能力普遍不强已是不争的事实。
3 经济的原因——优胜劣汰
市场经济的竞争机制给大学生带来强大的择业心理压力社会主义市场经济体制的建立，促使整个社会的就业制度进行深刻的变革，这既为大学生就业提供了机会，同时也提出了严峻的挑战。市场经济的鲜明的特点是自主性、开放性和竞争性等，它在为人们的经济活动提供广阔的舞台和自由空间的同时，也渗透了更强的竞争力。在均等的机会面前，市场遵循的是“优胜劣汰”原则，只有德才兼备，能力卓越的人才可能在竞争中取胜，反之就会被市场无情地淘汰。在这一背景下，大学生要谋求发展的空间，必然要承受一定的心理压力。
4 用人单位的原因——拿来主义的用人观
在市场经济条件下，用人单位对人的要求是“实际、实用、实效’，具有鲜明的功利性，适合的才是最好的，不适合的，头衔再多，光环再亮，也不感兴趣。
刚毕业的大学生往往缺乏实际工作的经验，要真正在某一岗位上立足，需要有一段实习的过程，但很多用人单位不愿从人才储备角度考虑问题，不愿意为人才培养付出时间和代价，对应届大学毕业生相对冷淡。他们通常选择直接到人才市场寻找成熟的人才或者从其他单位直接挖人，这种“拿来主义”的用人观已经在许多单位盛行。随着就业环境的不断变化，用人单位更加关注人力资源的效率，注重对大学生综合能力的考核，大学毕业生不得不面对用人单位精心设计的试、面试、实习期、试用期等严格的多重选拔录用程序，过五关斩六将，才能实现就业梦想。
合理调适求职心态
大学毕业生在求职过程中遭遇挫折是客观存在的，挫折并不可怕，可怕的是以积极的心态来面对。面对挫折大学毕业生正确的做法是:平静地正视挫折，正确分析原因，以求得问题的解决，;面对挫折要学会改变认知，进行自我安慰，在求职应聘失败后及时分析原因;面对挫折还要保持积极进取、轻松自信的心态和健康的心理，只要主动调整就业心态，及时寻找对策，同时注意保持积极、乐观的情绪，就能最大限度地降低消极情绪带来的不良影响。
面对择业，大学生除了要客观地分析就业环境外，最主要的是认识自己已经具备的内在素质和能力，明确自己未来的发展方向，同时认真分析自己的优势与劣势。求职的过程实质是一个双向选择的过程，社会发展至今，高等教育日益大众，大学生只是一个普通群体而已，应该从“天之骄子”的虚幻身份中摆脱出来，准确定位自我。天才毕竟是少数，对大多数人而言，还是整好心态，放下架子，面对现实，寻求合理的起点才是明智之举。
由于近年来人才的结构性矛盾日益突出，传统的大学教育已无法满足当前社会发展的需求。例如:软件教育。软件人才日益缺乏，使国内企业产生了巨大的需求。但高校计算机专业学生却无法满足国内外软件企业的实际需要，所学知识跟不上国内外的IT产业技术的发展，我们的计算机专业的学生投入的经历大多是在对象的理论知识上，而不是在如何去将这个对象运用于实践，为社会创造价值，所以往往得到的评价是“不实用”。 大学生一定要摆正心态，随时为自己充电，时刻注意培养自己实践动手能力以及实际操作能力，使自己的知识更具实用性、更加符合社会需求。
采编: 武汉北大青鸟
原载: 北大青鸟鲁广校区
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